时间：2020年4月16日
课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
教师：钟宁
还没到上午10点，学习通中名为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的群聊就开始响个不停，“蠢蠢欲动”的同学们在群里通过刷屏表达着对这节课的期待。伴随着一句“都吃早饭了吗？吃饱了我们就要上课了”，钟宁的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课正式拉开帷幕。“准备好了，我们就开始签到吧。”话音刚落，同学们迅速在群里热议“今天的签到手势”。“今天估摸得画龙”“盲猜一手窜天猴”……在一片笑语中，公布的答案出乎所有人意料———今天的签到手势是“一把伞”。钟宁说：“长春最近下雨了，想要通过这把伞，把这份情境和心情分享给大家。”提到长春，每个人都不由得怀念起在长理的日子，憧憬着开学时的相遇。
　　课程伊始，钟宁先带所有人回顾了上节课的重点内容———苏联模式，迅速暖场。随后发布一则调查问卷：“你读过毛泽东的原著吗？”结果发现，不少同学对毛泽东的了解只是停留在《沁园春·雪》等文学作品，与思想和社会建设有关的内容却寥寥无几。早有准备的钟宁将毛泽东的《论十大关系》节选发到群里，规定同学们在限定时间内读完，并说出自己的感悟。“毛主席对当时中国的国情和局势认识得十分清晰，提出了轻工业和重工业，沿海工业和内陆工业、国防工业等诸多问题的思考，很大程度上推动了新中国的发展，实属难得。毛主席的确是一代伟人！”结合彼此的分享和讨论，同学们对文献的理解也更加深入了。“作为国家领导人，毛主席对于我们国家的社会主义发展道路，有着非常深刻的判断。”钟宁旁征博引，着重讲述了撰写《论十大关系》时的国内外背景。外有苏联模式弊端的日益显露，内有领导人在思想上犯主观主义的错误，导致农民对党的领导出现了意见。在这种内忧外患的局面下，毛主席仍能从全局的高度出发，思考调动哪些力量来共同探索社会主义道路，从而在一片迷雾中指明了正确的方向。
　　钟宁循循善诱，借用《论十大关系》，引出了“重工业、轻工业和农业的关系”“沿海工业和内地工业的关系”“经济建设和国防建设的关系”这三个课堂重点。内容上层层深入，鞭辟入里；形式上通过问答讨论积极互动，让原本枯燥的理论变得妙趣横生。当讲到沿海工业与内地工业时，钟宁问大家：“1956年之前，我国没有把资源投入到沿海工业，大家知道原因吗？”问题一出，群聊瞬间被“七嘴八舌”刷屏了。其中学生曾继禹的回答“害怕再次被侵略”简明扼要，得到了老师的肯定，获得惊喜红包。之后的课堂互动愈加活跃，从理论到实际，从国家到个人，天南海北，无所不谈。
　　充实的课堂时光总是让人流连忘返。下课时间到了，同学们敲出“老师再见”时都显得意犹未尽。“和老师相处很轻松，让我觉得伟大的毛泽东思想离我并不遥远，我仿佛和他进行了一场面对面的交流。”大多数同学都表示，在这节课之前，从未想过自己居然会“疯狂爱上”毛泽东思想和中国特色社会主义理论。
　　当谈到网上教学的感受时，钟宁提到：“疫情期间开展线上教学既是一次应急举措，也是教师提升教学信息化能力，推进改革创新的大好时机。我跟学生虽然远隔万里，但是情感却拉得很近。80%以上的同学都在实时参与互动，我也可以及时回应他们心中的困惑。”
　　虽然有时平台不稳定，网络会卡顿，但在钟宁心中，热爱工作的那颗心永远在跳动……