时间：2018年11月11日5、6节

地点：西区主教709教室

课程：物理化学

教师：魏舒

“同学们，你们知道爱斯基摩人是怎么获取淡水的吗？”

伴 随 着 老 师的提问，刚上课时稍显嘈杂的课堂立刻变得安静，同学们将疑惑的目光转向投影屏。

“接下来让我们一同去探寻这个奥秘。”

物理化学课，本是一门让同学们普遍头疼的课程，更何况还是重修课，刚接到教学任务的魏舒也很犯难。重修课不同于其他课程，很多知识点大家都有所了解，但又理解得不够透彻，基础知识把握得不牢固。魏舒决定将重点放在课本上，引导学生梳理基础知识点。为此，她做了大量的准备工作。

在讲解第一个知识点“步冷曲线”时，魏舒通过一张动态图来解释相图中转折点及平台的相关概念，并再三强调，热分析法与溶解度法的对比，是考研常考的知识点之一，同学们一定要牢牢掌握。将知识点与考研内容相联系，通过有趣的事例吸引学生的注意力，这样的教学方法让很多同学欣然接受，一些正在准备考研的同学也时常来“蹭课”。“魏老师的课不仅活泼有趣，而且循序渐进，对考研很有帮助，让人没法不喜欢。”一位“蹭课”的同学说道。

在总结第二个知识点“二组分固态不互溶系统以及杠杆原理”后，魏舒突然发问：“Cd-Bi二元相图如何绘制？”同学们紧张的同时迅速自觉地成组讨论，思索着向老师反馈答案。起初状况颇好，但随着老师不断深入的追问，同学们开始冒出略显荒诞的回答，引得魏舒连连说出“你一定是在逗我”这样的金句。

针对同学们不求甚解、浅尝辄止的现象，魏舒调侃道：“你们真是翻开书看的是‘马冬梅’，合上书啥都没记住，考试时直接写成‘孙红雷’了！”同学们在大笑的同时，对二元相图的绘制也有了更加深刻的印象。面对错误回答，魏舒不仅不责备，还鼓励同学们多与自己交流。“同学们一定要多说想法和思路，哪怕还不成熟，说出来才知道哪里有问题。”

讲到食盐水的相图，与课堂伊始相呼应，魏舒解释了爱斯基摩人获取淡水的奥秘，即选取合适的浓度区间的盐水冷却后析出冰，她同时通过与图形结合的方式进行动态演示，使晦涩难懂的知识点生动了起来。这样不仅强调了重点原理，也在同学们心中埋下继续探索物理化学课程的种子。魏舒表示，“教师的职责就是与学生进行知识的对接，一次对接效果不好，就再来一次。这次不行，那就下次继续，要用持之以恒的精神向学生传道授业。”

相较于题海战术，魏舒更强调“张弛有度，学练结合”，小题抓好要点，大题步骤记牢。这门课上课人数不多，却包括了材料科学与工程、化学与环境工程两个学院重修的同学，“虽然两个学院对本门课程要求掌握的程度不同，但我还是会一视同仁。毕竟我们不是为了考试而学习，知其然更要知其所以然。”

在魏舒看来，每一次的学习都要对未来有所积累。“考试的时候，我会根据不同学院在考研上的侧重点进行出题。不因重修降标准，不因考试减知识，这是我作为一名老师的坚持。职责所向，无愧课堂。”