时间:2015年12月10日星期四
地点:西区主教702
课程:中国文学史
老师:曹磊
冬天下雨在长春算是少见了，偏偏今天就是这样一个寒意浸骨的天气。还好，有她，让教室里洋溢着热情的暖意。曹磊，我们的文学史老师，德才兼备，魅力无限，在讲台上挥洒自如，展现着教育艺术的魅力，带领我们徜徉于风景无限的文学殿堂。
　　我是中文专业的一名大三学生，当新闻课上于英焕老师布置了“精彩一课”的作业时，我便不由自主地想到了曹磊老师。曹磊老师在学生中颇受欢迎，且不说中文专业的学生，就是那些只上过她教的大学语文的学生也对她情有独钟。在我的印象中，教文学史等理论课的老师都是老学究，课堂无趣枯燥得很，然而，曹磊老师的出现让我彻底改变了这一观点。她的课从来都是一反传统，接地气却不俗套，有趣又不脱离课程，最重要的是，她喜欢听学生说，这也是她教学的一个特点。
　　最初认识曹磊老师是在马克思主义文论课上。能把这么枯燥的课讲得如此生动有趣，曹磊老师也算是奇人了。文论课对我来说算是半放松的课，看到黑格尔、康德这几个名字就感到无聊透顶，更何况还要搞自行分组上课，按小组给平时成绩。我当时对此很反感，心想：高中都不来这一套了，太没新意了。现在想来，当初的想法简直愚昧至极，因为我对文论课的改观正是从这次分组开始的。
　　起初以为，分组不过是走个形式，听不听课无所谓。然而，一个“蜂巢”却拉开了小组之间的“战争”序幕。曹磊老师刚一上课就甩出来一个问题：蜂巢美不美？“蜂巢当然不美啦！有什么好说的？”我正想着，对面小组代表就有人站了起来，说：“我们小组认为蜂巢美。因为它符合建筑学……”曹磊老师一边微笑着点头，一边在黑板上写下他们组的观点，并点评道：“你们的观点很好，用到了建筑美学和数学理论啊，给你们记五分。”话音刚落，台下的我们就开始窃窃私语了，毕竟可以拿到平时分，何乐而不为呢？于是，各个小组纷纷有人举手回答问题。
　　看到教室里的氛围慢慢热起来，曹磊老师的笑容也愈发明朗了。她双手举起向下压，说：“别着急，别着急，每个组都有机会！”然后踮起脚尖，伸长脖子，目光掠过我的头顶，扫遍教室的每一个角落，仿佛一个细心的人在寻找丢失的宝贝。
　　正当大家都在依次陈述自己关于“蜂巢美”的观点时，一个小组代表突然举手说道：“我们组不同意这个观点。”班级里立刻有人发出了笑声和略带惊讶的质疑声。曹磊老师却一点都不诧异，只是抿了抿嘴唇，伴随着轻轻的鼻音“嗯”，若有所思地深深点了个头，然后音调突然提高，笑得简直开了花，“很好！你有不同意见非常好。大家都可以对其他小组的观点进行反驳。这样的辩论说明你们有自己的看法。只要辩论观点正确，我可以额外给你们加分！”
　　这话如同深水炸弹，惊起巨大的水花，整个教室炸开了锅。我还以为只有我觉得蜂巢不美，曹磊老师肯定的话语无疑给了我鼓励，我赶忙举手。就这样，蜂巢美不美成了那堂课的辩论主题，一些平时不说话的小组成员都争先恐后地举手，生怕错过和老师交流的机会。一些人已经激动得坐不住了，高高举起手，渴望与别的小组一决高下，场面险些失控，曹磊老师一边hold住过热场面，一边记录下各组的论点，并列举出其中包含的美学观点，再及时配上几句赤裸裸的鼓励，课堂气氛便如同沸水煮饺子一般，热烈翻滚不止。
　　见大家都说得差不多了，曹磊老师皱了皱眉头，耸着肩、瞪大眼睛说，她觉得蜂巢一点都不美，一个真正的球状蜂巢放在那里，有密集恐惧症的人简直看不下去。此时，马上有学生表示反对，和她展开了辩论，她甚至有被说服的倾向，还好抓住机会绝地反击，虚惊了一场。
　　就是在这种欢脱热闹的氛围下，黑格尔的正反合理论不再难解，康德的美学不再抽象，突然发现，原来我们一直都在生活中接触着这些观点、运用着这些理念。
　　在曹磊老师的课堂上，让学生自由讲述文论成了现实。她和学生之间的关系是平等的，在文论课上，她最常说的一句便是“你们又教会了我……”这是让我感受到的最平等的课堂。
　　“上次黎宾沙你在微信中问我唐人的爱国精神……”曹磊老师突然在课上念到我的名字，一下子让我从回忆中惊醒，才意识到是在上她的文学史课。我马上回过神朝她的方向看去，她注视着我，并解释唐人和宋人的爱国精神差异。
　　认真听完她的阐述，我的大脑又情不自禁地回到刚才的波段。很庆幸自己在大三的时候还能上曹磊老师的课，虽然她不再教授文论课，却不影响我们对她的喜爱。课间休息，仍有学生会去请教她问题，无论是美学、文学史还是外国文学，她都很热情地和大家一起交流和探讨。
　　曹磊老师曾说过，她最欣赏的一句话是：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”我想，正是因为她秉持着这样一种平等的育人心态，才让她愿意倾听学生的心声，才使她的课堂如此生动。
　　曹磊老师，这个大学里有你真好……